Школьные оценки с 12 лет повышают риск развития депрессии у девочек на 40%

Оценки в школе — привычная часть учебы. Но новое масштабное исследование Лундского университета показало, что формальное оценивание в раннем возрасте имеет измеримую психологическую цену, особенно для девочек. Анализ данных более 520 тысяч детей зафиксировал, что получение оценок в возрасте 12 лет увеличивает число диагнозов депрессии и тревоги среди девочек почти на 40%.

Исследование основано на шведском естественном эксперименте. В 2012 году Швеция перенесла начало формального оценивания с восьмого класса (около 14 лет) на шестой, то есть примерно на 12 лет. Это дало редкую возможность для строгого научного анализа — дети, рожденные непосредственно до и после даты реформы, были практически одинаковы по всем характеристикам, но одни попали под раннее оценивание, а другие — нет.

Ученые проанализировали общенациональные образовательные и медицинские регистры, охватившие 520 тысяч детей, рожденных с 1992 по 2000 год. Психиатрические диагнозы фиксировались в год поступления в девятый класс — через несколько лет после введения оценок.

Среди девочек доля получивших диагноз депрессии или тревожности выросла с 1,4% до 2,0% — это увеличение примерно на две пятых относительно периода до реформы. Наиболее сильный эффект наблюдался у девочек со средней и низкой академической успеваемостью. У мальчиков аналогичных устойчивых изменений выявлено не было.

Авторы объясняют это различие тем, что оценки делают академическую успеваемость явной и публичной, и ребенок получает четкий сигнал о том, где он находится относительно сверстников. В возрасте, когда самооценка и идентичность только формируются, такое ранжирование особенно болезненно. Девочки, по данным исследований, в среднем более чувствительны к оценочной обратной связи и склонны интернализировать академическое давление — то есть переводить внешнюю неудачу во внутреннее ощущение собственной несостоятельности.

Ученые не утверждают, что оценки вредны сами по себе. Они мотивируют, помогают учителям и родителям видеть прогресс ребенка. Но возраст и контекст имеют значение. Когда формальное оценивание появляется раньше, чем дети психологически готовы с ним справляться, оно может нанести непреднамеренный ущерб, особенно тем, кто уже уязвим к социальному давлению.

Ранее ученые выяснили, что своевременная диагностика СДВГ помогает детям учиться лучше и не бросать школу.